LE
JOURNAL DU BELC 2000
|
|
|
LE
JOURNAL DU BELC 2000
|
|
|
|
|
|
|
Modules A.2.10 Muriel Piquet |
||
|
Méthodes pour enfants
|
||
|
Facteurs métacognitifs et cognitifs
|
||
|
Premier principe : la nature du processus d'apprentissage |
||
|
Le fait d'apprendre est un processus naturel qui consiste à poursuivre des objectifs ayant une signification pour soi. Ce processus se définit par une découverte et une construction de sens à partir d'une information et d'une expérience, l'une et l'autre filtrées par les perceptions, les pensées et les émotions propres de l'apprenant ou de l'apprenante.
|
||
|
|
|
|
| L'élève doit pouvoir…. | Le matériel pédagogique doit….. | |
| Résoudre des problèmes | Proposer des situations d'apprentissage obligeant à franchir un obstacle (transfert, généralisation ou construction d'un nouveau savoir). | |
| Comprendre la finalité de la tâche | Inscrire toutes les activités dans une finalité clairement identifiable. | |
| Réaliser des tâches concrètes et signifiantes | Offrir une gamme d'activités qui sollicite l'imagination et la créativité de l'enfant. | |
| Découvrir en réalisant des tâches qui engagent sa multisensorialité | Offrir des activités qui amènent l'enfant à faire, à toucher, à sentir, à observer, à écouter, à goûter, à expérimenter etc. | |
|
|
|
|
|
Grille 1
|
||
| Attribuer une cote au matériel pédagogique en s'aidant des questions ci-dessous. | ||
| 1. Présente-t-on une variété d'activités qui interpelle l'imagination et la créativité de l'enfant ? |
s/o |
|
| 2. La finalité des activités est-elle clairement définie ? (écouter pour, colorier pour etc) |
s/o |
|
| 3. Les activités ont-elles un lien entre elles, s'inscrivent-elles dans un projet final ? |
s/o |
|
| 4. Propose-t-il des situations d'apprentissage obligeant à franchir un obstacle , des situations dont l'accent est mis davantage sur le contenu que sur la précision de la forme? |
s/o |
|
| 5. Suscite-t-il la multisensorialité de l'enfant en proposant des activités où l'enfant est amené à toucher, à sentir, à goûter etc. |
s/o |
|
| 6. Les activités répondent-elles à un besoin d'information de l'enfant pour agir sur le monde ? |
s/o |
|
| 7. Laisse-t-il de la place à l'enfant pour parler de lui-même, des personnes qui l'entourent etc. ? |
s/o |
|
| 8. Offre-t-il à l'enfant l'occasion d'employer dans un nombre important de contextes et de manière interactive ce qu'il vient d'apprendre ? |
s/o |
|
| 9. Est-il interactif ? |
s/o |
|
| 10. |
s/o |
|
|
Cote
|
||
|
Remarques :
|
||
|
|
||
|
Langues
|
Multimedia
|
Portraits
|
Loisirs
|
Gastronomie
|
Humour
|
|
|
|
Envoyez-nous vos remarques |
|
S'inscrire à
la liste de diffusion |
|
